摘要
教育信仰是师范生从业的精神支柱,是对教育坚信的一种态度,是对教育终极价值的不懈追求,关系到师范生将来的全面发展,以及我国未来教育事业的发展.培育师范生的教育信仰不仅仅是时代使命的需要、教师职业发展的要求,更是师范生个人成长的需要.当前,师范生的教育信仰培育存在教育认知模糊、教育情感缺失、教育意志动摇等四个方面的问题.教育信仰的培育可以从全员、全过程、全方位的角度出发,构建教育信仰培育共同体,推进长期联动机制和打造多方培育主体的路径.
基金项目
湖南省教育科学"十三五"规划课题(XJK20ADY002)
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