摘要
职业认同感是支撑小学教师长期扎根乡村的内在动力.通过对25 位乡村小学教师的深度访谈,采用三级编码分析发现乡村小学教师的职业认同感由职业价值、职业情感、职业角色、职业效能四个要素组成,且四要素之间互相制约、系统共存,由此建构出乡村小学教师职业认同感的结构模型.分析发现,结构模型四要素受到教师个人、社会环境、培养高校和供职小学等因素的影响,这为未来乡村小学教师职业认同感测量工具的设计和培养策略的凝练提供了科学的理论构想.
基金项目
重庆市自然科学基金面上项目(CSTB2022NSCQ-MSX0981)
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