摘要
从历时性而言,教育实践从最初生存导向的技能传授,发展到特权阶级专享的制度化教育,再到全民制度化教育,演化到元宇宙时代"去学校化"、无边界的大教育学实践.从空间维度而言,教育实践经历了流动空间、固定空间、专属空间、全域移动空间的位移.其内隐的教育理念从最初育人导向的全生命、全人、全社会实践,逐步窄化为特定阶层的制度化教育,随后发展为认知导向的学校教育一家独大,如今借由数字技术向全人、全生命、全域教育回归.教育实践的整全性要求跨越各教育领域的边界,整合所有资源,调动全社会力量以达协同育人之目标.
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