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CBL-分层PBL模式在临床生化检验规范化培训教学中的应用

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目的 探讨病例导向教学(CBL)与分层问题导向教学(PBL)结合模式在住院医师规范化培训医学生(简称住培生)临床生化检验教学中的应用价值。方法 以陆军军医大学第二附属医院检验科22名住培生作为研究对象，根据不同教学方法采用随机数字表法将其随机分为传统教学(LBL)组和CBL-分层PBL组。对所有学生进行1次入组理论考核、3次临床生化检验技能考核、1次出组理论考核和1次调查问卷。采用考试成绩(理论和技能考核)、临床教学满意度(调查问卷)作为教学效果评价指标。结果 CBL-分层PBL组理论和技能考核成绩高于LBL组，差异有统计学意义(P<0。05)。CBL-分层PBL组学生在调动学习的积极性和主动性，培养归纳、分析与综合能力，对于培训内容的理解程度，培养临床综合思维能力方面的满意度得分高于LBL组，差异有统计学意义(P<0。05)。结论 CBL-分层PBL教学在临床生化检验规范化培训中具有明显优越性，可有效提高临床检验规范化培训的质量。

李毅、罗小舸、孟凡飞、张立群

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陆军军医大学第二附属医院检验科,重庆 400037

临床生化检验 规范化培训 病例导向教学 分层问题导向教学

重庆市科卫联合医学科研项目陆军军医大学教育改革研究项目重庆市研究生教育教学改革研究项目重庆市高等教育教学改革研究项目

2023MSXM0692023B24yjg213141183204

2024

10.3969/j.issn.1671-8348.2024.08.028

重庆医学
重庆市卫生信息中心,重庆市医学会

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CSTPCD
影响因子：1.797
ISSN：1671-8348
年,卷(期)：2024.53(8)
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