摘要
写作一直是大学英语教学的难点。基于“建构主义”“任务教学法”和“过程写作法”提出了基于网络合作学习的交互式写作与评阅模式。以中部某地方高校大学生为实验对象，对学生经过为期两个学期的跟踪训练与观察，研究发现，较传统方法，交互模式通过策略指导、角色转换、评估机制、反馈模式，充分开发学生的主动学习意识，强调学生在信息传递和思想表达时的认知过程，重视学生在实际情境中的学习体验，能促进学生自主学习能力和写作能力的提高。
基金项目
2012年黄冈师范学院省级实验教学示范中心教学研究项目的研究成果(zj201219)
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