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基于结构化知识的高中英语读写结合的教学实践研究——以新教材Welcome to Chinatown的读写课为例

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新课改后,教师在处理高中英语新教材的Reading for Writing板块存在困难,没有真正落实读写结合的课堂,教师在一堂课的时间忽视或完成不了读写相结合的任务,但是读写结合的课堂有利于呈现教学的效果,有利于学生进行深层学习和内化知识.针对这一问题,以新教材读写板块必修三Unit3 Welcome to Chinatown为例,笔者基于结构化知识理论,剖析文章主题意义、语篇结构和语言结构,建立评价结构,把知识化繁为简,迁移到相关话题写作中,做到以读促写,达到完整的读写交融的课堂,同时培养学生自主学习和知识内化的能力.

高林燕

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浙江省杭州第四中学

主题意义 结构化知识 迁移 以读促写

2023

畅谈
四川党建期刊集团

畅谈

ISSN：1005-5061
年,卷(期)：2023.(7)
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