目的:观察神经外科护生教学过程中使用清单式教学产生的积极作用，希望为优化教学模式提供一些参考。方法:本次研究起止时间为 2022 年 9 月-2023 年 6 月，选择 80 名神经外科护生作为观察对象，按照随机数原则，将其分成对照组和观察组，各组学生 40 名。对照组运用传统教学模式，观察组学生配合应用清单式教学。经过相同时间段的学习，将两组学生考试(理论学习、案例分析和临床操作)成绩、专业学习能力、护理认知成熟度和带教工作满意度进行比较。结果:依据数据统计结果显示，经过不同模式的教学，观察组学生各项考核成绩均要高于对照组(P＜0。05);观察组专业学习能力明显高于对照组(P＜0。05);与对照组相比，观察组护理认知成熟度更高(P＜0。05);带教工作满意度上，观察组显著高于对照组(P＜0。05)。以上数据分析结果之间的差异十分明显，具有统计学意义。结论:将清单式教学应用于神经外科护生教学中，有助于成功突破传统教学模式的限制，不仅可以提升学生的各项考核成绩，还可以在提升专业学习能力的同时，帮助学生建立明确的护理认知体系，促进对带教工作满意度的提高，具有推广使用的价值。
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