目的:对重症医学科临床教学中，以问题为导向的(以下简称PBL)教学模式的应用效果做出深入探究，并联系具体情况提出相应的完善策略;方法:选择 2020 年 5 月至 2021 年 5 月到某院实习的学生当中选择 120 名作为本次研究对象，按照学生到院实习的先后顺序将其划分成观察组 60 例，为该组实习生提供的是传统教育方法，参照组 60 例，为该组实习生提供的是PBL教学。结束轮转实习之后，对比分析两组实习生的教学效果与教学方面的评价情况;结果，接受PBL教学的观察组实习生，其不论是理论考核成绩，还是临床思维能力与临床技能这两项评分都要比接受传统教育的参照组实习生高。观察组实习生对教学工作的评价也要明显由于参照组实习生给出的评价，两组之间相关数据比较存在的差异具有统计学意义(P＜0。05)。结论:在重症医学科临床教学中，通过对PBL教学模式的有效应用，既可以促进重症医学科实习生理论水平，以及临床技能水平的不断提升，也有助于临床思维能力的培养，且学生接受起来也更加容易，非常值得临床推广。
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