21世纪,医学生物模式已转化为"生物-心理-社会"模式,在医患双方在医疗过程中除了要关注患者身体的生物性变化,还要注重患者心理变化以及考虑社会家庭等关系对其的影响,有时医生的一句关爱暖心的话语、一个安慰鼓励的眼神,甚至能对患者的病痛起到事半功倍的效果.因此,对于医学生的培育,不仅是专业技能的培养,更要注重爱心、耐心、责任心、意志力、创造力等人文素养的培育.本文旨在深入挖掘井冈山精神和医学生人文素养的深刻内涵,探索两者之间必然的联系,分析当前医学生人文素养培育过程中存在的问题,最终提出确立红医精神育人培养目标、构建红医精神育人课程体系、建立多维度医学生人文素养考核评价制度、以"井冈山精神"为引领建立家校社协同合作制度四条路径建议.
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