作为医学教育中最具影响力的创新方法,PBL教学法在引入我国医学类院校的教学中,面临着如何保证大班授课模式下学生的参与度和良好的教学效果等问题.本研究以大专护理专业2022 级新生为研究对象,选取实验班(105 人)和对照班(107 人).结果表明,正面促进作用:PBL教学法无论是对学生的知识掌握,还是对合作交流能力、团队协作能力、分析解决问题能力等素质培养上,都可发挥积极的作用.反面抑制作用:PBL教学法会给学生带来一定的压力,并在系统学习中消耗更多时间;再加上学生自身的基础水平差异,模式化和僵硬化的PBL教学甚至会导致部分学生产生厌学心理.因此,PBL教学法在大班制的应用中,需要从学校、学生、教师等多方面给予资金、技术、经验等支持,结合面临的实际问题,多方位改进,力求给学生最好的教育环境.
国家科技期刊平台
NSTL
万方数据
