摘要
目的 探讨基于团队学习法(Team-Based Learning,TBL)联合情景模拟教学法在实习护生临床教学中的应用效果.方法 采用实验对照研究,选择2018-2019年度和2019-2020年度在我院妇产科实习的,来自国内18所大学的四年制本科护理学专业125名护生为研究对象.将2018-2019年度实习护生作为对照组,2019-2020年度实习护生作为实验组.实验组采用TBL联合情景模拟教学法,对照组采用传统教学法.采用一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)和问题解决能力问卷(Chi-nese Version of the Social Problem-Solving Inventory,C-SPSI)测量并比较两组护生实习前后的自我效能感和问题解决能力.另外,实习后对两组护生进行理论测试,比较学习成绩.结果 干预后实验组一般自我效能感得分显著高于对照组(P＜0.05).较干预前实验组一般自我效能感得分有很大提高(P＜0.05).问题解决能力方面,干预后实验组正性问题定向、冲动疏忽风格、回避风格三个维度与对照组比较,有统计学意义(P＜0.05).干预后实验组理论考试成绩显著优于对照组(P＜0.05).结论 与传统教学方法相比,TBL联合情景模拟教学法应用到护生临床教学中,能够充分调动护生的积极性,提高分析及解决问题的能力,提高学习成绩.
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