摘要
目的 探讨剧本场景联合概念构图教学对护理本科学生临床评判性思维能力的影响.方法 选择2019年6月至2020年6月在本院实习的60名护理本科学生为研究对象,将2019年6月至2019年12月的护理本科学生作为对照组,采用常规教学;将2020年1月至2020年6月的护理本科学生作为观察组,采用剧本场景联合概念构图教学模式.利用临床评判性思维量表、自主学习能力测评量表比较两组护理本科学生的临床评判性思维与自主学习能力.结果 观察组护生的临床评判性思维量表中寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维自信、求知欲、认知成熟度7个维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组护生的自主学习能力测评量表中学习合作能力、自我管理能力、信息能力3个维度得分均高于对照组(P<0.05).结论 剧本场景联合概念构图教学能调动护理本科学生学习兴趣,提升其临床评判思维与自主学习能力,改善教学效果.
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