领域教学知识(PCK)是影响幼儿教师专业成长的重要因素，本研究选取了幼儿园大班新手型和熟手型老师各一名，探析教师科学领域教育知识的现状和影响因素。研究结果发现新手教师和熟手教师科学领域教学知识发展水平有明显差距。与新手型教师相比，熟手型教师在领域内容知识方面，对科学领域核心概念和内容结构掌握更加扎实，对幼儿科学教育目标和内容的理解更为全面，将幼儿园科学教育与生活紧密联系;关于幼儿科学学习的知识方面，更加了解学前儿童已有的认知水平和科学经验，熟悉学前儿童科学探究的过程和特点，能关注到幼儿科学学习的个体差异;科学教学法知识方面，能正确使用提问的策略，材料提供更加适宜，创设更富有逻辑性的科学教育活动情境，引发学前儿童的认知冲突，提高活动积极性。科学领域教学知识的发展受个人教育成长经历、自我反思、在职培训、网络资源学习、幼儿在活动中反应等多方面因素的交互影响。
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