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基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的教学体会与思考

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目的 分析基于器官-系统模式的儿科学多学科整合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)课程的教学,总结教学经验.方法 回顾性分析重庆医科大学附属儿童医院儿科实施的基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的实施情况.结果 在器官-系统整合课程背景下,重庆医科大学附属儿童医院儿科教学中进行了教学改革和创新,开展了多学科整合PBL教学法.该教学模式比单学科PBL更能激化医学生的学习兴趣,提高儿科学临床教学的效果,培养医学生的独立思考和综合分析能力.结论 基于器官-系统模式的医学整合课程,具有综合性特点,能打破各学科间的屏障,为多学科整合PBL的实现提供了平台,儿科学多学科整合PBL教学效果好,值得进一步推广.
Teaching experience of multi-disciplinary integration PBL course based on organ-system model

吴盛德、何大维、魏光辉、林涛、华燚、刘丰、刘星、张德迎、陆鹏、华子瑜、朱静

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重庆医科大学附属儿童医院泌尿外科,重庆 400014

儿科学 多学科整合PBL 器官-系统模式

国家临床重点专科建设项目[国卫办医涵重庆市高等教育学会2015-2016年度高等教育科学研究课题

2013544号]CQGJ15248C

2019

当代医学
中国医疗保健国际交流促进会

当代医学

影响因子：1.122
ISSN：1009-4393
年,卷(期)：2019.25(35)
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