首页|分割场景式教学在普通外科手术带教中的应用

分割场景式教学在普通外科手术带教中的应用

扫码查看
原文链接
  • 万方数据
  • 维普
目的 探讨分割场景式教学方法在普通外科临床教学中的应用，为提高普通外科临床带教效果。方法 选取2017至2019年本院普通外科临床专业进入普通外科学习的58名规培学员作为研究对象，按照随机数表法分为实验组(n=31)和对照组(n=27)。实验组采用分割场景式教学，对照组采用传统手术示教学。规培结束后，测试学员理论知识、临床思维能力及临床技能操作，另外采用问卷调查方式评估教学模式的满意度。结果 带教结束后，两组理论知识评分比较差异无统计学意义;实验组临床思维、临床操作、具体术式流程评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。实验组理论知识的提高、临床思维的提高、手术流程的掌握、自主学习能力的提高、团队协助能力的提高、师生互动度的提高及教学氛围的提高的满意度均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 分割场景式教学更利于教师与学生间的互动，对不同场景的分割与组合，能为学员带来身临其境的学习体验，激发学习兴趣，提升教学质量，在普通外科临床带教中具有良好的推广前景。

徐明月、陈媛媛、闻巍

展开 >

解放军总医院海南医院普通外科,海南 三亚 570013

解放军总医院海南医院全科医学科,海南 三亚 570013

场景式教学 普通外科 临床带教 外科手术

海南省自然科学基金面上项目

820MS125

2022

10.3969/j.issn.1009-4393.2022.17.050

当代医学
中国医疗保健国际交流促进会

当代医学

影响因子：1.122
ISSN：1009-4393
年,卷(期)：2022.28(17)
  • 1
  • 8