目的 探究微视频翻转课堂教学法在脊柱外科入职培训中的应用效果.方法 选取2019年3月至2020年1月本院收治的56名新入职的脊柱外科医护人员作为研究对象,随机分为对照组(n=26)和观察组(n=30).对照组采取传统方法教学,观察组在对照组基础上采用微视频翻转课堂教学法,比较两组新入职人员理论考核成绩、临床操作成绩、自我导向学习能力及对教学方法的评价.结果 培训后,观察组理论考核成绩、临床操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).培训前,两组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系评分比较差异无统计学意义;培训后,两组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系评分均高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组自我动机信念、提高解决问题能力、提高学习兴趣评价占比均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 脊柱外科入职培训中采用微视频翻转课堂教学法,可提高入职人员业务水平、学习兴趣、解决问题的能力,培养其自我导向学习能力.
万方数据
维普
