增加"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式在神经内科临床教学中的运用

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中文摘要：目的探讨"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式在神经内科临床教学中的运用。方法选取2020年1-12月潮州市人民医院实习生、住院规范化培训医师和全科培训医师在神经内科轮转共100名，随机分为观察组和对照组，每组50名。对照组采用普通教学模式，观察组在普通教学模式下增加"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式。比较两组出科时问卷调查评分、笔试考核成绩及分级情况。结果观察组问卷调查评分为(79。14±8。23)分，高于对照组的(64。56±6。58)分，差异有统计学意义(P＜0。05)。观察组笔试考核成绩为(86。24±12。86)分，高于对照组的(78。35±13。26)分，差异有统计学意义(P＜0。05)。观察组笔试考核成绩优秀率明显高于对照组，观察组不及格率明显低于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 "带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式具有良好的成效，可加强医学理论与临床实践的联系，提高学员的临床思维能力，值得推广和借鉴。

外文标题：Application of the teaching mode of"class with problems"and"doctor-patient role play"in clinical teaching of Neurology

作者：

林萃才、蔡奕、胡郁刚、周振煌、曾培灿、苏嘉

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作者单位：

潮州市人民医院,广东潮州 521000

关键词：

带问题上课医患角色扮演教学模式

出版年：

2022

DOI：

10.3969/j.issn.1009-4393.2022.19.053