摘要
目的 探讨翻转课堂线下线上混合式教学模式在《医学统计学》课程中的教学效果.方法 选择甘肃医学院21级与22级医学检验技术本科专业8个班学生为研究对象.采用病例对照方法对比试验组(2022-2023学年授课的22级4个班)和对照组(2021-2022学年授课的21级4个班)学生在考核成绩、自主学习能力、自评结果、教学满意度方面的差异.结果 试验组与对照组总评成绩等级分布差异有统计学意义(U=12.756,P＜0.05);试验组与对照组平时成绩(t=-11.806)、实验成绩(t=10.016)、期末成绩(t=7.408,)、总评成绩(t=16.195)差异均有统计学意义(P＜0.05);试验组自主能力得分(t=4.983)与学习能力得分(t=5.657)均高于对照组(P＜0.05);教学内容满意度(x2=8.615)、教学态度满意度(x2=4.572)、教学方法满意度(x2=5.636)、教学效果满意度(x2=5.370)、考核方式满意度(x2=20.993)试验组均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 以"学生为中心"的翻转课堂混合式教学模式改革取得了一定的效果,试验组学生的学习成绩、学习的自主能力与学习能力均高于对照组,且学生对于教学模式改革的总体满意度较高.
基金项目
甘肃省创新创业教育教学改革研究项目(2022)(甘教高函[2022]11号-42)
甘肃省高等学校人才培养质量提升项目(2023)(甘教高函[2023]14号-5-183)
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