语文阅读教学中，多数做法是“先局部、后整体“、“先分析、后综合”的阅读思路，打破了文章的整体美感，很容易把一篇鲜活生动的课文讲解得支离破碎、索然无味。其结果不仅忽视了学生的主体地位和对学生主动性的培养，而且也影响了课堂教学的整体效果。阅读既是一个心理过程，也是一个实践过程，语文阅读教学特别要注重过程而不是注蘑结果。整体阅读是指在教学过程中着跟于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。新课标的实施对阅读教学提出了新的要求，强调在教师的点拨下。让学生自己去感知，形成整体意识。达到对文本的整体把握。促进学生形成个性化的体验与感悟。根据新课标提出的要求。本文从整体阅读教学的内涵、作用、整体解读的方法、整体感悟的内容与方法等方面对整体阅读教学进行了探索与实践。
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