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小学低段数学“概念教学”初探

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小学数学低年级中对概念的初步认识，起着“起步”和“渗透”的作用，在学生的知识结构中处于非常重要的地位。如何在教学中体现这两个特性，就要求教师根据概念发展的脉络和教材的编写意图，再结合学生的已有的认知水平和心理发展的特点，处理好概念的发展性与阶段性之间的矛盾。解决这一矛盾的关键就是要把握低年级中概念教学的要求，也即是“度”的问题。

周超

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陕西省石泉县饶峰镇中心小学

概念教学 度

2013

东方青年·教师
山东省临沂日报报业集团

东方青年·教师

ISSN：1671-0339
年,卷(期)：2013.(14)