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口头和书面输出方式下二语词汇附带习得对比研究

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听、说、读、写等都能输入、输出方式都能一定程度上促进二语词汇附带习得。本文依据Swain的输出假设理论，以大学非英语专业两个班的大二学生作为研究对象，采取分组对照法，主要考察口头输出与书面输出两种输出方式对二语词汇附带习得的影响。结果显示：当分配的学习任务相同时，口头输出比书面输出具有更好的词汇附带习得效果。

王彦

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广西师范学院

词汇附带习得 口头输出 书面输出 输出假说

2013

东方青年·教师
山东省临沂日报报业集团

东方青年·教师

ISSN：1671-0339
年,卷(期)：2013.(15)
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