由于学生知识积累有限，文言文阅读技巧尚未形成，加之教学模式单一陈旧，学生课堂参与度普遍很低，原本生气勃勃的课堂整个沦为教师枯燥乏味的“一言堂”，初中阶段的文言文教学自然难以取得预期的教学效果，一向被许多语文教师视为“雷区”和畏途。教学实践中我发现，其实只要教师不断激活自己的教育理念，广泛深入甚至创造性地运用新课程改革中的“合作学习”模式，全力激发学生学习文言文的兴趣，真正让学生成为文言文课堂教学的主体，事半功倍，文言文阅读能力便会在较短的时期内明显提升，客观上必然也会增强他们现代文的阅读能力，从而让他们张开文言文和现代文阅读的双翼，以矫健的身姿向远方飞翔。下面我不揣浅陋，就新课程背景下“合作学习”模式在文言文教学中的运用策略谈谈自己的一孔之见，与同仁商榷。
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