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化学教师教学认知偏差成因及对策分析

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高中化学教师受自己知识、心理、观念等因素的影响,难免会产生认知偏差,进而对化学教学产生影响.笔者就认知偏差产生的影响和成因进行分析,并提出相关的对策建议,进而帮助化高中学教师减少认知偏差对教学所照成的不利影响.

罗艳

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江西省寻乌中学 江西赣州342200

认知偏差 分析 化学教育

2013

大江周刊(论坛)
江西日报社

大江周刊(论坛)

ISSN：1005-6564
年,卷(期)：2013.(5)
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