摘要
"关爱、激励"教育是以人为本的现代化教育理念,其核心是尊重生命、尊重智力差异、因材施教.每一个班级都有学优生,也有学困生.教师却不能因为学困生表现不好,而对他们抱放弃的态度.苏霍姆林斯基曾认为学困生是"别具特点"、"与众不同"的孩子.他们身上往往都有"闪光点".他们需要教师正确认识他们,花更多的时间研究他们,教育他们.对他们正确引导教育,让其闪光点和潜在的才能得以发挥,健康地成长.对学困生的转化教育,重在教师的教育方法.而教师的关爱能让学困生敞开心扉,使教师对其对症下药;教师的激励让学困生得到肯定,促进转化教育,让他们更好地为集体服务,让他们健康成长.
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