法国雕塑艺术家罗丹说过,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛.美,具有无功利性,具有感染力,且是活的形象.数学课堂教学的内容、形式、方法、手段,其过程与结果,都与人类符合实践形成的经验密切相关.其本身也是正进行着的人类符号实践活动.从这个意义上讲,数学课堂教学与美是密不可分的.也就是说,美,在课堂教学中是普遍存在的,课堂教学的各个方面都可以成为审美的对象.美在课堂教学中不仅具有普遍存在性,还有其特殊性,不仅表现为教学时引导学生认识真理,追求真理,感受科学美的过程,还体现在教学过程本身就具有情感性、创造性、交互性、审美性的艺术特质.
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