摘要
教师从正面讲授知识或启发学生发现新知识,充分揭示知识的发生过程,这是极重要的求知过程.但仅此还不够,学生在接受或发现新知识时,受理解和认识能力的限制,总有个从片面到全面,从肤浅到深刻的过程,在掌握时总会产生这样或那样的"盲点".为了使他们对所学的知识达到全面正确的理解,教师可适时地设计一些"陷阱",诱使学生出错,再利用这个契机及时探测和巧妙点出他们的所想,因势利导,到达强化教学效果的目的,本文着重从以下:①巧设陷阱,巩固基础知识.②巧设陷阱,培养学生思维的完整性.③巧设陷阱,打破学生思维定势.④巧设陷阱,培养学生反思的习惯这四个方面阐述,以期使数学教学能达到"以误扶正"的效果.
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