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中小学科学教育课程改革的观念性支持

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目前我国科技教育存在一定的问题，例如:绝对化的科学知识观、重结构却对知识的发生过程不加以重视、读科学却不重视做科学的学习方式。学教改要求有新的科学教育理念:合理科学观、科学素养的教育目的观念、科学课程整合及研究为重点的科学教学观。并且需要减少教育的应试教育倾向。

李晓林、谌雪姣

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安化县教师发展中心

科学教育 课程改革 观念性

2017

都市家教(上半月)
江西日报社

都市家教(上半月)

影响因子：0.045
ISSN：1673-0410
年,卷(期)：2017.(2)
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