摘要
顾冷沅的"青浦实验"、魏书生的"六步教学法"、刘京海的"成功教育"、卢仲衡的"自学辅导法"、洋思教学模式的"先学后教,当堂训练"、杜郎口的"预习展示、反馈达标".各种模式虽然各有千秋,但也不难看出贯穿其中共同的脉络:问题性、过程性、开放性、训练性,体现着人类认识的一般规律,是探究性教学的基本特征.就一个学区而言,提炼一种高效课堂建设的要素,具有很强的针对性和可操作性,克服师资弱、生源差的现状,大面积提高教学质量.
基金项目
甘肃省"十二五"教育科学规划课题(GS[2015]GHB0831)
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