摘要
在语文课堂教学中,教学语言对课堂教学的影响非常明显,因为教学活动本来就是通过教学语言来传授知识和理念的,教学语言也是组织课堂活动的必然要素.在教学活动中,通过精妙的教学语言打造精彩的课堂,这是语文教师必须思考的问题.语文教学语言要与语文学科的特点有机融合.在语文课堂教学的整个环节,我们可以将小学语文教学的结构分为三个层次,这也是在教学过程中要逐步深入,逐渐推进的三个过程,即品读本文、思考问题、领悟情感.语文教学的这三个层次就是引导学生进行有效的学习活动,以语文文本为纽带,循序渐进、步步为营,由浅入深地对语文文本进行解读,最终体会到语文学习的趣味,领悟文学作品的感染力.本文将从语文教学的实践出发,本着学生发展的科学规律以及认识提升的渐进性的理念,对小学语文教学的课堂教学语言的组织和应用进行分析和探讨.
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