摘要
义务教育阶段的《化学课程标准》明确指出:义务教育阶段化学课程应该体现启蒙性、基础性,让每一个学生都以轻松愉快的心情去探究化学的奥妙.但本人在九年级担任化学课教学工作十六年来,却发现义务教育阶段的化学教学内容虽然不难,但基础薄弱生人数较多,其化学学习能力的低下使教师常感困惑.为了从根本上找出初中化学基础薄弱生的形成原因,提出有针对性的转化建议,为学生以后的学业发展奠定良好的基础.笔者在梧州市藤县几所普通中学对化学教师进行了调研,从化学基础薄弱生形成的基本原因、教师对基础薄弱生的态度等几个方面详细问卷,发现基础薄弱生形成的原因是纷繁复杂的,多方面的,本文只就其中的学生学习个性、教师原因、环境影响等三个方面进行分析,并做出相应的粗浅的对策.
基金项目
广西教育科学"十二五"规划课题(2015C088)
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