摘要
综合性的对农村高年级阶段小学生的数学成绩不佳状态进行深刻剖析,会发现小学数学教师过于注重统一化教学方法,而忽视了小学生具有不同的数学学习特点和个体性学习需求,这就阻遏了农村高年级小学生学习数学的热情,也必然导致农村高年级小学数学教学活动实效性差.因此,农村小学数学教师对高年级阶段学生要充分尊重学生的生理阶段的差异性和学习兴趣倾向性不同,挖掘数学教材内容与高年级阶段学生的不同学习需求相适切点,针对不同的学生群体而采取不同的学习策略,从而引导农村高年级阶段小学生掌握内在的数学学习规律而成就自我学业成绩.
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