摘要
目前小学阅读教学普遍存在耗时低效的状况。其中的一个重要原因就是大部分语文教师不能正确把握各学段的教学目标，或越位或不到位，造成阅读教学的盲点。当走进阅读课的课堂后，就会发现，目前低、中、高的阅读课的教学模式千篇一律，没有区分度。基本上都是让学生粗略地读一两遍课文后，紧接着就是串讲式地分析课文，教学的重点往往都放在对课文内容的掌握或对作者思想感情的领悟上。一篇课文教完，相当一部分学生不能做到正确、流利地朗读课文。低年级学生，不能结合上下文和生活实际了解课文中重点词句的意思；中年级学生弄不清句与句、段与段、段与篇之间的联系；高年级学生不能体会课文中关键的词句、重点语段在表情达意方面的作用。
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