当前，广大教师在教学改革的进程中迸发出较大的热情，课堂教学的组织形式也在较大程度上发生了变化。课堂教学的形式多样，许多教师勇于学习，积极实践，取得了许多有益的经验，也留下了许多值得反思的教训。“从调查研究入手，探讨基础教育理论”是我国基础教育改革的基本理念。我们通过在多媒体教学、情境创设、合作学习、数学活动、学生评价等方面的调查研究，总结出一些现阶段数学教师在课堂教学中存在的主要误区，并提出相应的矫正策略。这不仅有利于提高数学教师课堂教学的效果，同时也提醒他人（包括其他学科的教师）引以为戒，少入或免入误区，少走弯路，减少损失，从而使新课程的实施和深化课改能更加迅速、更加顺利和更加完善。
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