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在体验中充分“对话”

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在语文教学中，学生—教师—文本构成了对话的关系。对话型教材的编写，要实现从“教本”到“学本”的转变。教师在与文本对话时，应注意挖掘文本的人文内涵，把握文本的言语形式。学生与文本对话的关键在于阅读的自主性和独立性。当前的对话教学实践出现了一定的偏差，可以采取相应的策略来实现有效对话。

张海发

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赣州市于都县平安初级中学 赣州于都 342300

对话教学 偏差 对策

2015

读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
年,卷(期)：2015.(4)
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