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新课程背景下小学数学学困生的成因与对策

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《课程标准》指出：知识的传授要面向全体学生，让每一名学生都能在原有的基础上得到不同的发展。这里的每一名学生就包括我们念念不忘的“学困生”。而转化学困生的工作却一直困扰我们每一位教师。长期以来，笔者一直致力于转化“学困生”的研究，颇有心得。笔者认为应从寻根究源、对症下药、强化巩固三个方面来进行学困生的转化。

王宏

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贵州省威宁县牛棚镇白碗小学 553107

新课程 小学数学 学困生 原因 对策

2015

读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
年,卷(期)：2015.(6)
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