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初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究

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在初中数学教学中，解题不仅是学生集中进行学习的体现，也是学习的关键。相应地，在初中阶段数学的学习中，“优差”生解题认知结构有很大的差异性。而这种差异性在教学的过程中扮演着重要的角色。因此，我对初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究这个主题进行分析。

田景军

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贵州省修文县六广中学,550215

初中数学 优差生解题差异 认知结构教学意义 研究学

2015

读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
年,卷(期)：2015.(8)
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