在数学教学中，教学内容，教学过程的安排，组织与知识的迁移有着极为密切的关系，安排的当，会促使知识的正迁移，否则会产生知识的负迁移。且数学知识之间有着非常紧密的内在联系，很多新知识在一定的条件下可以转化为旧知识后去认识和理解。迁移就是我们经常使用的一种方法，它是一种学习对另一种学习的影响，其实质就是让学生运用旧知识探索新知识、发现新规律，从而不断重组自己的认知结构。如何把新旧知识结合在一起，培养学生的创造能力，是每个老师都会面临的实际问题。实践表明，迁移活动的实现，还有赖于学生主体作用的发挥和教师的正确引导。教师应根据不同教材、不同情况，选择适当的方法，使知识的迁移能顺利实现。
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