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营造和谐教学环境增进学生阅读体验

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低年级阅读教学必须激发和保护学生的阅读兴趣，让孩子们融入生活场景中，升华阅读情感；在自读自悟过程中，自主理解；在平等和谐的课堂情境中引导评价交流，增进体验，获得阅读后的成就感。充满活力的语文课堂才能促进学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

沈雪芳

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福建省诏安县实验小学

情境 自读自悟 阅读体验

2015

读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
年,卷(期)：2015.(13)
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