摘要
激励型评价关注学生的性感表现，评价的目的旨在提高学生的学习信念。在课堂教学中，激励型评价需要从关注结果的评价中走出来，作为即时性评价的一种，激励型评价的首要目标是学生的真实表现，激发学生的情感体验。在传统的评价过程中，我们过多地关注学生的学习结果忽略了学生的学习表现。由于学生发展过程中的差异是一种客观存在，因此，这种评价势必会使一部分学生长期处在“失败”的境地而丧失进一步学习的信念。然而心里学研究表明，在具备了一定的智力因素条件下，非智力因素往往起着决定的作用。激励型评价需要关注学生非智力因素在学习过程中的积极作用，适时地评价学生的表现可激发学生的学习积极性，产生意想不到的教学效果。
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