智障学生由于受智力缺陷、生理缺陷、心理障碍、生活环境等因素的限制，语言发展速度缓慢，且对音乐节奏的理解能力低下，这就造成了他们无法完整地参与律动学习，无法在音乐学习活动中表现自我。这对他们今后走进生活、融入社会造成了极大的障碍。那么对智障学生进行节奏能力养成训练使其能真正理解节奏节拍，能够主动参与律动唱游教学至关重要。在教学实践中发现：利用简洁明快，韵律感、节奏感强，朗朗上口的儿歌、童谣来对智障学生进行辅助教学，让他们通过表现儿歌、童谣的学习、吟诵、传唱方式，不仅能够满足他们的求知欲望，激发他们的学习热情，还可以在节奏感训练方面收获意想不到的教育教学效果。
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