《二氧化碳》教学课例分析--浅谈“以学定教，先学后教”教学新范式

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中文摘要：布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”我校两年前就提出“以学定教，先学后教”的教学行为要求，我们在这方面进行了尝试，取得了一些效果。文章就《二氧化碳》教学课例中教学难点“完成二氧化碳与水的反应的探究活动，体会控制变量方法的使用，提高发现和提出问题，形成假设，以及依据假设设计实验方案的能力”的设计，浅谈了自己的做法及体会。

作者：

伍春飞

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作者单位：

杭州市萧山区瓜沥镇坎山初中杭州萧山 311200

关键词：

以学定教建构主义理论自主探究高效课堂

出版年：

2015

读写算(教育教学研究)

荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661

年,卷(期)：2015.(22)