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探究如何实现小学数学的“数学化”

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数学的学习过程是学习者不断建构数学模型，并进行解释与应用的过程。小学生的年龄特征、认知水平与数学的抽象性之间的矛盾，需要教师采用多种策略引领他们不断探索，从而内化为他们的认知，并获得积极的情感体验。在小学数学课堂中，我们应沿着新课标的指引，立足学生的实际，使他们有效地经历数学化的过程主动构建好所学的知识。本文主要从“有效地创设情境、有效地建构模型、能解释会应用”三个方面进行阐述了小学数学教学数学化的过程。

姚艳、张金花

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新疆博州阿拉山口市中学一级教师 新疆 博州 833418

小学数学 数学化 情境创设

2015

读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
年,卷(期)：2015.(28)
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