读写算(教育教学研究)2015，Issue(39) ：136-136.

小学数学课堂教学评价的认识和实践

吕越越
读写算(教育教学研究)2015，Issue(39) ：136-136.
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小学数学课堂教学评价的认识和实践

吕越越1
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作者信息

  • 1. 河北省邯郸市马头工业城城南小学 河北 邯郸 056046
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摘要

教师--针对学生特点，“投其所好”，多采用激励性评价手段，激发学生学习数学的兴趣。多运用信任激励方法，要相信学生行。要重视考察学生的数学思维过程，并不断给予评价和反馈，才能有效地改变评价过分偏向终结的现象，也有助于实现评价的个体化，实现评价的发展性功能。教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。

关键词

过程评价/不同层次/多样化

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出版年

2015
读写算(教育教学研究)
荆门市教科所

读写算(教育教学研究)

ISSN：1002-7661
参考文献量1
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