实践性知识作为教师个人知识结构的核心,对教师的实际授课能力和对知识的应用能力等起到决定性影响,在教育过程中受到广泛的关注,而教师个人实践经历、对知识的理解能力和实际知识储备量等方面存在明显的差异,所以不同教师的具体实践性知识存在差异,本文以教育叙述研究方法在对珠海市某农村一位农村九年级化学教师的个人求学经历、课堂教学案例进行采集的基础上,对其学生观、教材观、学科观等方面进行分析,并在此基础上对其教学策略、处理师生关系的能力、教学反思能力等方面进行尝试性的总结,以此对教师实践性知识产生更加全面的了解.
NETL
NSTL
万方数据
