摘要
在语文教学中，只有在学生有了问题意识之后，才会产生解决问题所需的强烈内驱力；才会在试图精确地提出问题时，积极地去调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；才会在提出问题后努力去探究并想方设法解决自己提出的问题。从而养成好问、多问、会问、乐问并探究的思维品质。所以我们应该抓住一切学习契机，从课前预习时不懂、奇怪的地方，开课导入时课文题目，过程探究时围绕重点句子，拓展延伸时抓住疑难杂症，培养学生质疑问难的能力。这样不仅有助于学生的思维发展与健康个性的形成，而且有助于培养学生学习的内在动机，促进智能的完善，从而培养学生成为新时代的创新型人才。
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