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初中科学互动式课堂教学模式的实践探索与分析--以《浮力》课堂教学为例

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互动式教学模式打破了传统教学模式的束缚，以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生主动性，在课堂教学中帮助学生建立适当的知识结构网络，提高学生的课堂参与度，学生自主学习、合作学习，实现学生自主建构。本文以浙教版八上浮力教学为例，阐述初中科学互动式教学的五个实施环节，通过年级统测数据分析对该教学方法的效果进行了反馈分析，并对互动式课堂教学中教师角色的定位及互动式课堂组织策略提出了一些建议。

刘风云

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浙江省杭州滨兴学校浙江杭州 310000

互动式 教学环节 自主建构 教师角色 课堂组织

2016

读与写(中旬)
四川省南充市文联

读与写(中旬)

影响因子：0.228
ISSN：1672-1578
年,卷(期)：2016.13(6)
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