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小学数学教学中情境教学法创设小学生思维特征

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数学有思维的体操之称.具有相对的抽象性与系统性.尤其对于天性活泼、以形象思维为主的小学生来说.他们学起来具有一定的难度.化解数学抽象性与学生思维形象性间的矛盾.增强数学教学的趣味性、形象性与直观性.激起学生主观参与意愿,调动学生参与学习积极性是当前小学数学教学的重要问题.情境教学法是现代重要的教学方法之一,在数学教学中运用情境教学法可以将抽象枯燥的数学问题寓于丰富的形式中.使学生对外在丰富的形式产生浓厚的兴趣.进而将学生的注意与兴趣点转移到数学问题本身上来.

赵英艳

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贵州省威宁彝族回族苗族自治县小海镇小海小学 贵州威宁 553113

小学数学 情境教学 思维特征

2016

读与写(中旬)
四川省南充市文联

读与写(中旬)

影响因子：0.228
ISSN：1672-1578
年,卷(期)：2016.13(12)