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加强学生劳动教育的课程设置研究——以“绿野村”为例

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学生综合素质教育不仅包括课堂知识的学习，也包括了课外实践能力的培养，这就需要学校为学生开辟“第二课堂”，让学生走出教室，在自然环境中亲身感受四时变化，通过参与各类形式的活动，体会传统文化的魅力。本文中学校为学生提供的实践基地——“绿野村”，通过营造良好的劳动教育环境，定期组织学生到“绿野村”开展户外劳动教育课程，并且整合多方资源，结合时代需求，为学生提供更加丰富多样的生态实践环境与劳动教育内容，促进学生多元化发展。

高杰

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江苏省苏州市实验小学教育集团吴江明珠学校 江苏 苏州 215200

实践能力 传统文化 劳动教育 课程设置

2021

读与写
四川省南充市文联

读与写

影响因子：0.023
ISSN：1672-1578
年,卷(期)：2021.18(1)
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