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素养导向的探究式教学设计与实践——以"反应后所得溶液的成分探究"为例

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  • 万方数据
以初三化学复习课"反应后所得溶液成分探究"为例,通过创设真实课堂情境,从"宏观、微观、符号"三重表征角度构建酸、碱、盐知识网络,搭建出科学探究高级思维模型,在素养导向的探究式教学实践中,提升学生解决真实问题的能力,发展学生的学科核心素养.

冯颖、汪阿恋

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包头市第二十八中学,内蒙古 包头 014040

福建教育学院 化学教育研究所,福建 福州 350025

素养导向 溶液成分 探究式教学 思维模型

2024

福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
年,卷(期)：2024.(2)
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