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物象·意象·语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以统编语文七年级上册"学会记事"为例的写作教学
物象·意象·语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以统编语文七年级上册"学会记事"为例的写作教学
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万方数据
中文摘要：
学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项.在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题.在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升.
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作者：
郑晓玲
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作者单位：
宁德市民族中学,福建 福安 355000
关键词：
形象思维
记事作文
写作任务
基金：
福建省教育科学规划课题(十四五)(2022)
项目编号：
FJJKZX22-731
出版年：
2024
福建基础教育研究
福建教育学院
福建基础教育研究
影响因子：
0.07
ISSN：
1674-5582
年,卷(期)：
2024.
(5)
参考文献量
1
万方数据
